Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM)
KURIKULUM NASIONAL — BERBASIS DEEP LEARNING (*Mindful, Meaningful, Joyful*)
| KOMPONEN RPM | DESKRIPSI DAN OPERASIONALISASI |
|---|---|
| A. IDENTITAS PERANGKAT | |
| Nama Sekolah | |
| Mata Pelajaran | |
| Fase / Kelas | |
| Semester | |
| Alokasi Waktu | 3 JP x 45 Menit (Otomatis Tersinkronisasi) |
| B. IDENTIFIKASI KEBUTUHAN & KARAKTERISTIK | |
| Kesiapan Murid |
|
| Karakteristik Materi | Materi mengenai "" bersifat kontekstual, memiliki abstraksi tingkat tinggi hingga menengah, dan menuntut kemampuan berpikir kritis serta reflektif-etis agar murid tidak sekadar menghafal melainkan menghayati esensinya. |
| Dimensi Profil Lulusan | ✓ Beriman & Bertakwa kepada Tuhan YME (Akhlak Mulia) | ✓ Bernalar Kritis (Analisis Konseptual) | ✓ Gotong Royong (Kolaborasi Pemecahan Masalah). |
| Sarana dan Prasarana | Laptop/Smartphone, LCD Proyektor, Jaringan Internet, Jurnal Refleksi, dan Platform Kolaboratif Digital. |
| C. DESAIN PEMBELAJARAN MENDALAM (*DEEP LEARNING*) | |
| Lintas Disiplin Ilmu | Mengintegrasikan aspek Sosiologi (dampak sosial), Etika/Filsafat (refleksi moral), dan Teknologi Terapan. |
| Tujuan Pembelajaran | Melalui siklus *Deep Learning*, murid mampu menganalisis, mengaplikasikan, dan merefleksikan esensi konsep "" secara kritis, berkesadaran penuh (*mindful*), serta mampu melahirkan solusi inovatif yang bermakna bagi kehidupan nyata. |
| Topik Pembelajaran | |
| Praktik Pedagogis | Pendekatan *Inquiry-Based Learning* dipadukan dengan *Phenomenon-Based Learning* dan teknik Jurnal Reflektif. |
| Kemitraan & Lingkungan |
Kemitraan: Sinkronisasi dengan studi kasus dunia industri/komunitas. Lingkungan: Formasi kelas melingkar (Agile Setup) yang aman secara psikologis untuk berpendapat. |
| Teknologi Digital | Pemanfaatan AI tools, interactive Whiteboard, dan LMS untuk asesmen formatif yang real-time. |
| D. SIKLUS PENGALAMAN BELAJAR MENDALAM | |
| 1. Pendahuluan (15 Menit) |
Salam & Doa: Membuka kelas dengan kehangatan dan doa bersama. Apersepsi (*Mindful Break*): Guru mengajak murid melakukan hening sejenak (teknik STOP) untuk memfokuskan kesadaran penuh pada momen saat ini sebelum masuk ke materi: . Motivasi (*Meaningful*): Menampilkan studi kasus nyata/video pendek yang memicu pertanyaan: *"Mengapa materi ini penting untuk masa depan Anda?"* Penyampaian Tujuan: Menjelaskan peta perjalanan belajar dan target pemahaman mendalam hari ini. |
| 2. Kegiatan Inti: Tahap Memahami |
Aktivitas Guru: Memantik diskusi menggunakan pertanyaan esensial (Bukan hafalan) terkait topik . Menyajikan dilema/fenomena untuk dibedah secara konseptual. Aktivitas Murid: Berpikir kritis individu (*Think*), berpasangan (*Pair*), lalu menuangkan peta konsep pemikiran orisinal mereka (*Share*). Bukti Pembelajaran: Lembar kerja pemetaan konsep (Mind Map multi-dimensi) yang menunjukkan kedalaman penalaran. |
| 2. Kegiatan Inti: Tahap Mengaplikasi |
Aktivitas Guru: Membagi kelompok heterogen berdasarkan tingkat kesiapan. Memberikan tantangan berbasis proyek mini (*Mini Challenge*) atau studi kasus otentik di masyarakat. Aktivitas Murid: Berkolaborasi secara riang gembira (*Joyful*) menyusun solusi/rekomendasi taktis, membuat infografis, atau rancangan aksi nyata menggunakan pengetahuan dasar mereka. Bukti Pembelajaran: Artefak proyek kelompok (Maket/Infografis/Solusi Digital) dan lembar kerja kolaborasi. |
| 2. Kegiatan Inti: Tahap Merefleksi |
Aktivitas Guru: Memfasilitasi sesi *Gallery Walk* di mana setiap kelompok saling memberikan umpan balik apresiatif dan kritis yang membangun. Aktivitas Murid: Menilai diri sendiri (*Self-assessment*) serta mengidentifikasi bias berpikir atau insight baru apa yang mereka temukan berkaitan dengan kehidupan moral mereka sendiri. Bukti Pembelajaran: Isian lembar refleksi 3-2-1 (3 Insight baru, 2 Pertanyaan lanjutan, 1 Aksi nyata). |
| 3. Penutup (15 Menit) |
Refleksi & Kesimpulan: Murid secara sukarela merangkum esensi besar pembelajaran hari ini. Penguatan: Guru memberikan penguatan bermakna bahwa penguasaan terhadap adalah langkah kontribusi nyata bagi peradaban. Tindak Lanjut & Doa: Pemberian tugas perluasan wawasan non-kognitif, penutupan kelas dengan rasa syukur dan doa bersama. |
| E. ASESMEN & EVALUASI | |
| 1. Asesmen Diagnostik | Kognitif awal (Kuis singkat 3 pertanyaan esensial) & Non-kognitif (Angket kesiapan emosional belajar). |
| 2. Asesmen Formatif | Observasi performa saat diskusi kelompok, kualitas argumen logika pada LKPD, dan kedalaman lembar refleksi diri. |
| 3. Asesmen Sumatif | Evaluasi Akhir Paket: Tes Pemahaman Komprehensif (10 PG & 5 Uraian) terlampir di Bagian F. |
F. COMPREHENSIVE ATTACHMENTS (LAMPIRAN OPERASIONAL)
1 & 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD INDIVIDU & KELOMPOK)
Tugas Individu (Deep Thinking):
"Analisislah bagaimana konsep '' beririsan langsung dengan aktivitas harian Anda. Prediksikan konsekuensi logis jangka panjang jika prinsip ini diabaikan oleh masyarakat modern."
Tugas Kelompok (Creative Collaboration):
"Rancanglah sebuah rancangan solusi/infografis edukatif berbasis digital yang mempermudah generasi muda memahami nilai fundamental dari ''."
3 & 4. Ringkasan Bahan Ajar & Media Pembelajaran
Bahan Ajar Utama: Teori landasan materi , sintaksis operasional, studi kasus pelanggaran/keberhasilan penerapan di kancah global dan nasional, serta glosarium istilah penting.
Media: Slide presentasi interaktif, video visualisasi animasi kontekstual, dan simulasi gamifikasi di platform daring.
5 & 6. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) & Rubrik Performa
| Aspek Penilaian | Mahir (86-100) | Cakap (71-85) | Baru Berkembang (<70) |
|---|---|---|---|
| Kedalaman Analisis | Sangat komprehensif, berbasis data & logis | Cukup logis, narasi terstruktur baku | Terlalu deskriptif, belum kritis |
| Aplikasi & Kreativitas | Solusi orisinal, siap pakai & berdampak | Solusi aplikatif namun normatif saja | Ide meniru yang sudah ada total |
7 & 8. Instrumen Refleksi Guru & Peserta Didik
Refleksi Guru: Apakah alokasi waktu efektif? Momen mana yang menunjukkan bahwa murid benar-benar mengalami kegembiraan (*joyful learning*)?
Refleksi Murid: "Bagian mana dari topik yang paling mengubah cara pandang saya mengenai kehidupan?"
INSTRUMEN EVALUASI SUMATIF (BANK SOAL OTOMATIS)
Soal-soal di bawah ini dikonstruksi secara otomatis menggunakan indikator penalaran tingkat tinggi (HOTS) yang disesuaikan khusus dengan topik: .
I. Pilihan Ganda (10 Nomor)
II. Soal Uraian / Essai (5 Nomor)
KUNCI JAWABAN & PEDOMAN PENSKORAN (RAHASIA GURU)
Kunci Jawaban Pilihan Ganda:
Kunci Jawaban & Rubrik Uraian:
Pedoman Penskoran Akhir:
Total Skor Maksimal PG = 10 Soal x 4 Poin = 40 Poin
Total Skor Maksimal Uraian = 5 Soal x 12 Poin = 60 Poin
Rumus Nilai Akhir: $$ \text{Nilai Akhir} = \text{Skor PG} + \text{Skor Uraian} \quad (\text{Skala } 0 - 100) $$
Mengetahui,
__________________________
Kepala Sekolah
Indramayu, ...... 2026
__________________________
Guru Mata Pelajaran